tanja80 | общие правила про обучение чтению (Reply)

Оригинал взят у

aksik в общие правила про обучение чтению

прежде чем я напишу наш личный опыт обучения чтению "без методик" (запись будет подзамочной), я хочу сказать несколько общих правил:
1. Любой нормально развитый ребенок в читающей семье рано или поздно выучивается читать. (Желательно, чтобы процесс был максимально самостоятельным, а не зубрежка). Стимулировать его к этому в год-два-три совершенно не нужно (более того, это отнимает драгоценное время от более первоочередных задач в раннем возрасте).

2. Знакомство со знаковыми системами (буквы, цифры, ноты) должно идти от ощущений и кинестетики, а не наоборот - от символов. То есть, правильно: различать звуки, слышать определенные звуки в конце или начале слова, уметь "играть в слова", понимать ритм, развивать чувство ритма, развивать слух и т.п. и только "на десерт" запомнить буквы. К сожалению, сейчас многие делают наоборот: заглушая все естественные способности ребенка, зубрят с ним буквы по кубикам, таблицам и прочему, не давая развиваться всем тем мыслительным операциям, которые должны развиваться в процессе. Знаковые системы - это как бы визуализация всего того, что ребенок усвоил и понимает, а не просто некие символы, которые он должен заучить без всякой ассоциативной связи с действительностью.

3. Пропорция в познании должна быть такая: как можно больше процентов действий с объектами познания, а не количества объектов. То есть, не надо спешить, чтобы ребенок как можно скорее начал читать - это всего лишь воспроизводящее механическое действие. До этого нужно уделить внимание всему тому, что предшествует: чтобы у ребенка появилось чутье языка, "вкус" слов, интерес к распознаванию символов (это не обязательно могут быть буквы, вообще подумайте, как можно "нарисовать" письмо? придумайте какие-то домашние условные обозначения, покажите ребенку разные письменности, и т.п.)

4. Для того, чтобы ребенок в дошкольном возрасте овладел каким-то умением, он должен видеть практическое его применение. То есть, чтобы захотеть научиться писать и читать, ребенок должен ощущать в этом потребность: просто так писать в прописи это не выглядит жизненной потребностью, это из разряда "задали - обязан выполнить", поэтому постарайтесь придумать практические задания: подписать бабушке открытку, выложить свое имя необычными материалами (ракушками на берегу моря?), написать письмо-сюрприз папе и т.д.

5. Есть дети,у которых трудности с вербальной сферой (и взрослые тоже такие встречаются). Не потому, что они глупые или "не развитые", а потому, что у них так устроено мышление. Если такой ребенок не может выучиться читать в 6-7 лет, лучше подождать и поискать подходящий ему индивидуальный способ, нежели прорываться "потому что пора" и зубрить слоги.

6. Слоговой метод (или метод запоминания целых слов) в любом, самом ярком и дорогостоящем, проявлении - неграмотен, он не дает того анализа слов, который должен происходить на ранних стадиях обучения. кому интересно - у себя в жж я писала про кубики Зайцева и иже с ними. Лучше, если вы идете по букварю и учебникам, опираться на обычный звуко-буквенный.